Vinculación – procesos formativos y sectores sociales y productivos.

Las Instituciones de Formación Profesional se enfrentan hoy ante un nuevo desafío, apoyar el proceso de inserción laboral de la población al sector productivo; es decir son las encargadas de brindar a hombres y mujeres la posibilidad de desarrollar las competencias laborales necesarias para integrarse al mundo del trabajo.
 

Para cumplir con las competencias laborales se debe adecuar y actualizar su oferta formativa a estas características que demanda la población así como sus necesidades.



 

Como toda propuesta pedagógica se estructura los objetivos, contenidos, el ámbito y la metodología didáctica. Su estructura debe ser por los Directivos y Docentes de las Instituciones de Formación Profesional para asegurar la continuidad de su oferta y crear canales de vinculación permanente con el contexto socio productivo.

Si bien, las acciones de vinculación consisten en brindar una preparación para el trabajo que dé respuesta a las necesidades de la población destinataria, y a su vez, satisfaga las demandas de las organizaciones productivas.

Aquí algunas recomendaciones para la vinculación de la Institución y el sector productivo

· Adecuar la oferta formativa a las necesidades del entorno social y productivo.

· Actualizar y/o incorporar nuevos diseños curriculares.

· Obtener recursos para cubrir necesidades institucionales que permitan mejorar la oferta.

· Posibilitar la realización de prácticas laborales y profesionales que aseguren el dominio de competencias por parte de los alumnos y la actualización del cuerpo docente.

Las acciones de vinculación con el contexto productivo sólo adquieren significación cuando logran integrarse al Proyecto Educativo Institucional.

La manera de integrar las estrategias de vinculación al proyecto institucional es a través de

-        Contratos de formación o de prácticas en empresas para los alumnos de formación profesional, promovidos por las instituciones académicas y las organizaciones laborales.

 

-         Vinculación entre Pequeñas y Medianas Empresas y Centros de Enseñanza para la transferencia de conocimientos

 

Este proyecto institucional que realiza se despliega habitualmente en tres dimensiones:

1.- Pedagógico-Didáctica: es el campo específico educativo, es decir los alumnos, los docentes, los contenidos,  los aprendizajes y la enseñanza constituye el Proyecto Curricular Institucional.

Pero el impacto del desarrollo e integración de las acciones de vinculación con el contexto socio-productivo, puede promover adecuaciones o actualizaciones en el desarrollo curricular, en el perfil de los destinatarios, en la composición del cuerpo docente, en las modalidades de enseñanza, en el equipamiento, dar de baja ofertas inconsistentes, etc.

 2.- Administrativo-Organizacional: La vinculación efectiva con el sector socio productivo puede dar lugar por ejemplo, a la creación de espacios de intercambio

3.- Comunitaria: La vinculación con el sector socio productivo indudablemente fortalece la imagen institucional.

Como evaluación al proceso de vinculación en los sectores sociales productivo se debe realzar en forma sistemática y planificada, con una periodicidad que deberá ser determinada por la Institución en función de su proyecto y sus recursos, pero básicamente deberá tender a establecer una comparación objetiva y confiable entre las metas propuestas y los logros alcanzados.

Para establecer esa comparación, las metas que la Institución se proponga deberán estar formuladas de modo tal que puedan derivarse de ella indicadores que faciliten el proceso evaluativo.

La evaluación podrá llevarse a cabo a través de distintos instrumentos, que faciliten la recolección de información en cada ámbito:

-        Entrevista a profundidad para docentes y alumnos

-        Cuestionarios de opinión a docentes, alumnos y a los actores del sector productivo y social.

-        Un  registro de seguimiento.

-        Listas de control.

 

La evaluación a su vez, tiene que permitir identificar los obstáculos que han interferido en el alcance de las metas, para reajustar el plan inicial y formular programas de mejora que se orienten a subsanar las falencias detectadas.

Los resultados del proceso de evaluación deben ser sistematizados, y difundidos entre los actores involucrados en el proceso de vinculación, a fin de que puedan conocer la situación, y participar en la elaboración de propuestas superadoras. Esto aumenta la concientización de los diversos actores del Sistema acerca del valor de la Evaluación como herramienta de mejora continua.

 

 

Bibliografía

 

-        Educación Técnico-Profesional. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Cuaderno de Trabajo Número 2. La Ciencia y la Cultura OEI, 2000.

-        Educación Técnico Profesional. Competencia Laboral y su impacto en el modelo de gestión. Cuaderno de Trabajo Número 7. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI, 2001

-        Gallart, M. A. y Jacinto, C.  Competencias Laborales. Cuaderno de Trabajo 2. OEI, 2000.

-        La formación para el empleo: la inserción social, la productividad y el empleo de los jóvenes. Ginebra, 2000

-        González, García, Lázaro. Nuevas relaciones entre educación, trabajo y empleo en la década de los 90. Revista Iberoamericana de Educación Número 2. OEI, 1993.

-   La educación fuera de la escuela.  Trillas, J., Barcelona, 1985.

“Los Coristas”

        La historia se desarrolla en un internado, en este lugar conviven niños, adolescentes, huérfanos, niños con problemas sociales de conducta y aquellos que fueran expulsados de su medio, y van a dar a este lugar con la finalidad de ser “reformados”.

      Como evidencia nos deja un mensaje con suma importancia, es decir, cuando lo efectivo y lo social es manejado con el aprendizaje los alumnos adquieren la capacidad de manera progresivamente, pero esto es posible a través de un proceso de complejidad es decir, fueron asimilando lo que el profesor de música les enseñaba y esto lo logro acomodándolo a sus estructuras previas, esto lo vimos en el progreso que iban desarrollando en el coro.

Pero el integrarse a este sistema de enseñanza y el querer modificarlo es de reconocerse porque sin su rasgo de humanidad compartida no hubiese enseñado a los alumnos la intemperie y el refugio.

   Si bien lo analizamos este profesor de música tenía ciertas dotes pedagógicas excepcionales, ya que fue contratado como preceptor de la Institución Correccional de menores y sin dudar comienza a atraer la atención de los estudiantes con gestos de amabilidad y con pensamientos de oportunidad para soñar y ver que la vida no es solo sufrimiento, es decir lo que ellos no aplicaban desde ya hace tiempo sin embargo funciona ya que al generarles esta inquietud por la música empiezan a modificar ciertos patrones de conducta pero es tanto el impacto que el Director olvida por un instante su labor y modifica algunas actitudes.

    Muchas veces creemos que para formar a una persona se le debe enseñar con la frase acción – reacción y con un régimen dictatorial pero más que enseñar se les debe entregar tolerancia, comunicación y respeto para que se pueda convivir y esto se lograra a través de medios que incentiven a los niños, que los lleven a confiar en sí mismos y en sus potencialidades para que logren la superación. 

Película

“Escritores de la Libertad”

Título: Escritores de la Libertad

Título Original: Freedom Writers

Autor: Richard Lagravenese,

Es una película Estadounidense de Editorial Elipsis 2007.

Esta película está basada en una historia real, teniendo como base el libro, “Diarios de la calle”. La historia se desarrolla en una Institución donde estudian jóvenes adolescentes, la gran diferencia es que etiquetan y marginan a los estudiantes que parecen ser casos perdidos o imposibles de enseñar, esto es porque lo que menos querían era estar en la escuela y si lo hacían era por obligación o porque la edad cronológica lo marcaba legalmente, todos estos alumnos los aislaban en el salón 203.

El primer momento, en el que se enfrenta al salón de clase la Maestra Erin Gruwell es confirmado, porque los antecedentes y exageraciones que la subdirectora le había referido era real, ante esto la Maestra comienza a desarrollar la clase del “deber ser”, con la movilización de lugares, explicación de contenidos y la búsqueda de interesar a los alumnos en la materia, esto con el consentimiento de que los alumnos radicaban por la sobre vivencia diaria el de lidiar con los problemas familiares, mantener el estatus de poder, entre otras cosas por ello la escuela era algo sin significado claro para ellos.

Siendo la Maestra sólo participe del contenido y el alumno responsable de su adquisición, cuando diseña estrategias el ambiente se modifica y los mismos alumnos se entrega por completo.

Ahora bien se dice que difícilmente no se puede modificar al antojo lo que no se conoce, pero en ocasiones esto es falso porque si una persona siente vocación por su trabajo hace la búsqueda para tocar la parte más vulnerable del ser humano, lo que llamamos “El aspecto de las necesidades propias”, y de esta manera modificar las malas conductas o los malos hábitos de los mismos alumnos.

La película nos describe una realidad, en la cual, el docente se enfrenta día a día llevando con ella a la mala interpretación, creando prejuicios que trascienden negativamente en las guerras entre ellos; pero aún así todos son iguales en esencia. Las actividades expuestas que realiza son estrategias de enseñanza- aprendizaje, diseñadas desde la realidad

Con mucha trascendencia e impacto a la reflexión del que hacer del docente ante situaciones que mencionamos como difíciles de resolver pero con esta sensibilización nos trata de manejar un contexto que se vive en todas partes todos los días, pero algo que probablemente se refleja en algunas personas es la entrega del trabajo así como lo hizo la Maestra en la cual descuido los aspectos familiares y sin embargo más que culpabilizar o justificar la situación que vivía entendió que regularmente los ideales y visiones no pueden ser compartidas por las personas cercanas y lejanas, en su caso los compañeros de trabajo y su esposo.

Una excelente expresión de nuestra realidad ha sido esta película, describiendo similitudes de nuestro sistema educativo en México, en donde el aspecto ideal actualmente es la cobertura, y aunque existe campañas en pro de la calidad, existen también muchas Docentes que se oponen a la modificación de lo que se considera estable, impactando en la forma negativa de nuestros alumnos, los cuales perciben a la escuela como un requisito y un lugar sin significado en su vida.

El Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo hace referencia a metodologías de aprendizaje que surgen a partir de la colaboración con grupos que comparten espacios de discusión en pos de informarse o de realizar trabajos en equipo. Si bien desde el punto de vista se validan las interacciones sociales es decir el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de una meta en común, pueden tener como resultado un producto más enriquecido y así dando origen a un nuevo conocimiento.

Ahora bien los estudiantes trabajan colaborando porque los métodos de aprendizaje colaborativo es como menciona la palabra “compartir” es decir, los estudiantes trabajan juntos para aprender, para ser responsables, del aprendizaje tanto de sus compañeros y como del suyo.

La palabra “aprendizaje colaborativo” describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción, que conllevarán a mecanismos de aprendizaje, pero no hay una garantía total que estas condiciones ocurran efectivamente. Porque el aprendizaje colaborativo, nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (social mente) y “dónde aprendemos” (en red).

Desde esta perspectiva el aprendizaje colaborativo en comunidad puede incrementar su eficacia si aprovecha la posibilidad que el espacio electrónico ofrece para generar nuevos escenarios educativos, canales de intercambio y participación entre los diferentes implicados. El trabajo en equipo como técnica didáctica, propone capacitar a los alumnos para realizar actividades en común a fin de desarrollar la solidaridad y la cooperación.

El aprendizaje colaborativo asistido por computador constituye una de las estrategias ya que permite que los alumnos construyan sus aprendizajes en conjunto con otros mediados por el computador.

“El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.

Educación a Distancia

La enseñanza a distancia es un sistema o modalidad educativa que habilita un entorno de comunicación para los procesos de enseñanza – aprendizaje, esto a través de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios. Por no dejar de mencionar una de las Universidades más antiguas, es el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio de México, fundado en 1945 y considerado la escuela normal más grande del mundo pues por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90,000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia.

Sin olvidar que la enseñanza a distancia también se le denomina como aprendizaje electrónico porque el estudiante aprende desde su casa u oficina y de esta forma también aprende a usar las herramientas informáticas como es el correo electrónico ya que de esta manera recibe el material de estudio y el contacto del instructor; se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de auto disciplina, una de las oportunidades que ofrece esta enseñanza es  la comunicación con otras personas de diferentes orígenes, y el de escribirse con una gran variedad de expertos de todo el mundo además del volumen enorme de datos que existe en línea.

  

Ahora bien, dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenes presenciales. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación porque también existen plazos estrictos para entregar los trabajos.

Una de las características que resalta en esta enseñanza a distancia es que no es interrumpida fácilmente ya sea por viajes o traslados, mientras tengan un teléfono o una computadora portátil, podrán llevar adelante su tarea y permitir que la educación sea continua porque no solo  "se enseñan" conocimientos, sino que se enseña a "aprender a aprender" este aprendizaje virtual lo que hace es  incrementar la capacidad de pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas prácticos ya que el tener que leer y responder a las opiniones de sus compañeros de curso exige a los estudiantes evaluar diferentes puntos de vista sobre un tema e incluso lidiar con los problemas técnicos de redes y PC.

En cuanto a la Economía se reducen costos ya que se evita gastar en traslados, alimentos o en un extremo de residencia, cuando es en un lugar diferente.

 Así, este tipo de educación se adapta en la actualidad, porque la tecnología está a la vanguardia, y es muy accesible para personas adultas con estudios postergados y para aquellas personas con capacidades diferentes; si bien los papeles que se obtienen al término de la carrera, que se cursa tiene la misma validez que el escolarizado.

“Para desempeñarse profesionalmente en la sociedad nos debemos de incorporar a las herramientas Tecnológicas tales como las plataformas virtuales (Moodle)”

EDUCACIÓN A DISTANCIA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Hola!!!!       Hablaremos sobre la:  Generación Net.

Si bien, solo por mencionar las generaciones se han clasificado desde ya hace tiempo, estas son algunas:

Generación X se comprende del año 1965 a 1981.

Generación Y no existen fechas precisas de cuando comienza y de cuando  termina, solo aproximan que surge en 1980.

Generación Z se comprende del año 1995 al 2000.

Y la Generación Net data de 1999 a la actualidad.

En la actualidad (2013) empezamos a vivir una nueva época social, porque nos encontramos ante el nacimiento de una generación que se desenvuelve con la tecnología la cual nos conlleva a hablar constantemente y con mucha curiosidad, por sus peculiaridades y por su estrecha relación con las computadoras y el network; esto ha ocasionado que esta Generación Net se considere “dueña” por coincidir en el tiempo de su crecimiento a la par de las tecnologías.

A esta generación NET se le caracteriza además como tecnofílicos, porque sienten una atracción sin medida por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, es decir por conocerlas, emplearlas y poseerlas, esto conlleva a la satisfacción de sus necesidades, de entretenimiento, diversión, comunicación e información, en el cual pueden pasar horas en las computadoras sin percatarse del paso del tiempo y lo que es peor olvidarse de tareas a cumplir; alterando su horario de vida, afectando las horas de sueño, sus relaciones con el entorno social, por lo cual los vuelve propensos a trastornos emocionales, como pueden ser estrés, ansiedad, depresión, fobias o bien cuadros psicológicos agudos con graves implicaciones para su salud física.

Esto ha atemorizado a padres y maestros porque la tecnología se ha desarrollado a la par de las nuevas generaciones, pero de igual forma existe una ventaja generacional en el dominio de la tecnología y la Internet.  

“Ahora bien esta generación tiene el poder de dominar la tecnología, así como la tecnología tiene el poder de dominar al mundo, a las empresas y a la economía”.